2019年5月24日，以“ 互學(xué)互鑒，促進(jìn)國際型人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備” 為主題的國際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)在京召開。青島博格思加州學(xué)校受邀出席此次活動(dòng)。來自全國各地的 國際學(xué)校 校長、國際大學(xué)負(fù)責(zé)人、國際教育專家、相關(guān)大學(xué)負(fù)責(zé)人、中國留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次研討會(huì)。

一中國國際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)在京召開，博格思加州學(xué)校(中國)總裁周家祥與會(huì)并作代表發(fā)言

3月20日，******在人民大會(huì)堂會(huì)見美國哈佛大學(xué)校長巴科時(shí)指出，教育交流合作是中美關(guān)系的重要組成部分，有助于增進(jìn)中美友好的民意基礎(chǔ)。中國歷來主張互學(xué)互鑒，鼓勵(lì)留學(xué)，支持中外教育交流合作，希望中美人文交流取得更多積極成果。***表示，中國將擴(kuò)大教育對(duì)外開放，加強(qiáng)同世界各國的交流互鑒，共同推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

為了貫徹落實(shí)******重要講話精神，為國內(nèi)如何培養(yǎng)國際型人才進(jìn)行探索，以期讓更多的國際型人才服務(wù)于“一帶一路”等國際性的重大經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，中國留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)特邀請相關(guān)專家進(jìn)行國際教育“互學(xué)互鑒”研討會(huì)。

作為特邀嘉賓，博格思加州學(xué)校(中國)總裁周家祥出席了本次會(huì)議，并作代表發(fā)言，他指出，

“青島博格思加州學(xué)校作為一家美國加州教育部部長親自授權(quán)、與我國地方**合作開辦全日制 國際學(xué)校 的教育機(jī)構(gòu)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)***的講話精神，充分發(fā)揮自身的國際教育資源優(yōu)勢，當(dāng)好“橋梁紐帶”，推動(dòng)兩國教育共同發(fā)展，為我國培養(yǎng)高端的國際化人才?！?

會(huì)上，周家祥展示了青島博格思加州學(xué)校辦學(xué)以來的豐碩成果。

截至目前，青島博格思首屆畢業(yè)生拿到的錄取通知書遍布美國、英國、加拿大、澳大利亞等全球，人均6封近200封offer。31位畢業(yè)生共獲獎(jiǎng)學(xué)金75萬美金(逾510萬RMB)，其中

39%進(jìn)入Top30全美大學(xué)

75%進(jìn)入Top50全美大學(xué)

進(jìn)入Top85全美大學(xué)

這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該打破了全國國際高中的歷史同期記錄，兌現(xiàn)了博格思前一百美國大學(xué)的。Jerry Zhang被范德堡大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院錄取(2019年ED中國僅錄取1人)，其人類與組織發(fā)展專業(yè)全美。

二青島博格思將會(huì)繼續(xù)致力于培養(yǎng)符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的國際化人才

如今，在全球經(jīng)濟(jì)一體化迅猛發(fā)展的時(shí)代，深化人才發(fā)展體制革新，培養(yǎng)具有國際化視野、通曉國際慣例和規(guī)則、具有創(chuàng)新能力和跨文化溝通能力人才，已經(jīng)成為了我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備的重要戰(zhàn)略組成部分。

中國留學(xué)人才發(fā)展基金會(huì)北美國際交流中心主任郭庭衛(wèi)表示，不是會(huì)外語就被叫做國際化人才，他提出了以下幾方面素質(zhì)要求：

• 1、深諳中國國情文化
• 2、具有世界性眼光和歷史性眼光
• 3、具有歷史使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)
• 4、熟悉國際規(guī)則，具有扎實(shí)的區(qū)域國別知識(shí)
• 5、具有創(chuàng)新精神和國際視野

01“激發(fā)”

2016年4月，在博格思加州學(xué)校**次開放招生的前召開的“青島基礎(chǔ)教育國際化中美高峰論壇”上加州教育廳國際合作事業(yè)部部長馬振翼先生曾表示：

“我個(gè)人認(rèn)為真正的教育不單單是傳授知識(shí)，教育必須是一種啟發(fā)，舉例說明，牛頓從蘋果掉下來讓他想到地心引力，愛因斯坦是因?yàn)轵T自行車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)和光比賽是誰快?所以他想出了相對(duì)論，我相信在生命中一定有某些事情、某些事物、某些人讓我們記一輩子，改變我們的思想、行為?！?

給學(xué)生不僅僅以知識(shí)，而較重要的是因材施教，給他們以正確的啟發(fā)，這正是貫穿博格思教育體系的核心線索——幫助每一個(gè)學(xué)生明確人生的方向，并幫助他具備追求夢想所需要的能力，這就是博格思加州學(xué)校辦學(xué)的初心。

這也是美國加州教育部前部長Dr.Long博士以及數(shù)十名中美教職員工共同的期許：

“致力于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)有所成的世界公民?！?

02“批判式”

博格思加州學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育的重要一環(huán)，就是幫助孩子們建立“批判性”的思維方式。

與我國傳統(tǒng)教育模式——知識(shí)從老師向下傳遞灌輸?shù)姆绞讲煌?，“批判式”教育的方式更傾向于拋出問題，讓學(xué)生通過收集資料、做實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等各種形式論證這個(gè)觀點(diǎn)，“批判式教育”更注重研究發(fā)現(xiàn)的過程。

博格思加州學(xué)校采用是原汁原味的美國加州核心高中課程體系，授課方式也是全浸泡式英語教學(xué)環(huán)境，因此，從課堂內(nèi)到課外活動(dòng)，每一個(gè)課程設(shè)置的細(xì)節(jié)，都在嘗試幫助學(xué)生和整個(gè)世界聯(lián)結(jié)，讓他們更多的提問、嘗試、創(chuàng)造，思辨、合作、反思、承擔(dān)，而不是被動(dòng)的接收知識(shí)、逃避，推卸、停步不前。

對(duì)批判性思維的培養(yǎng)可以說是博格思教育的靈魂，讓來到博格思的學(xué)生具備危機(jī)感、使命感以及深刻的自省能力是博格思全體教職員工的使命。

03“國際競爭力”

從入學(xué)到畢業(yè)，青島博格思都恪行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”。

博格思加州學(xué)校的入學(xué)考試難度遠(yuǎn)近聞名，單從英語方面的入學(xué)考試舉例，有的學(xué)生連續(xù)兩年來參加入學(xué)考試，雖然**次考試沒有通過，卻因此激發(fā)了他的學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生嚴(yán)格按照校長的指導(dǎo)，每天閱讀30-60分鐘英文原版書籍，通過幾個(gè)月的準(zhǔn)備，較終成功加入博格思的大家庭，因此，但凡通過了博格思入學(xué)考試的學(xué)生，首先英語基礎(chǔ)都是優(yōu)秀的。

而學(xué)生從博格思加州學(xué)校畢業(yè)條件也是以“苛刻”著稱，學(xué)生必須在9-12年級(jí)完成要求的所有課程，每門課至少修滿一年，除非另有規(guī)定。除此之外，學(xué)生必須在4年成功地修完至少220個(gè)學(xué)分;在學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要滿足一定數(shù)量的課外活動(dòng)，并且課余要對(duì)興趣、個(gè)性經(jīng)營同樣要付出巨大的精力。

博格思加州學(xué)校采用的是美國加州核心高中課程體系并采用符合以美國加州大學(xué)為代表的大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)(A-G)，授課方式也是全浸泡式英語教學(xué)環(huán)境，所以，博格思的標(biāo)準(zhǔn)就是以美國本土高中的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求博格思學(xué)生。

與此同時(shí)，博格思的課程體系中還包含幾十門可選的 AP課程 ，并與以加州大學(xué)爾灣分校為代表的多所大學(xué)合作，提供豐富的線上 AP課程 ，其課程的專業(yè)度和豐富度是行業(yè)內(nèi)的。而AP成績已成為學(xué)生是否具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力是否能夠挑戰(zhàn)自我的重要考核內(nèi)容，是大學(xué)考核學(xué)生才智、專長和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要依據(jù)，是展示學(xué)生自我核心競爭力的重要方面。