在日常的教學(xué)**中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，老師不可撼動(dòng)的主導(dǎo)地位無意中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)意思維與創(chuàng)新能力，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)更讓他們喪失了該有的批判性思維……那么，是否有一種教學(xué)方法能將課堂還給學(xué)生，讓他們探索并享受學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而獲得知識(shí)與成長(zhǎng)呢?中加楓華國(guó)際學(xué)校從實(shí)施新課程改革以來，我們一直在穩(wěn)步探索新的課堂、新的教學(xué)模式。2018年1月9日初中部趙越老師在初三的數(shù)學(xué)課上，大膽嘗試采用PBL教學(xué)模式上了一節(jié)用相似三角形解決問題的數(shù)學(xué)課。

PBL課堂

趙老師將學(xué)生們帶出教室，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們以小組合作的方式，自主探究，通過豐富的實(shí)例和實(shí)地測(cè)量來學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在實(shí)踐、合作和探究的過程中，孩子們能夠探索，學(xué)習(xí)甚至創(chuàng)造新的知識(shí)內(nèi)容;在集體的合作中，展現(xiàn)他們解決問題的能力、合作能力，特別是交際溝通能力。

這次的課堂氣氛非?；钴S，不時(shí)傳出歡聲笑語。趙越老師也會(huì)走進(jìn)學(xué)生的熱烈討論中，不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)、技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的課堂安排被動(dòng)地接受知識(shí)。因?yàn)榻處熞呀?jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生在趙老師的指導(dǎo)下，去尋找有利于項(xiàng)目成功的途徑，直至獲取項(xiàng)目結(jié)果，并進(jìn)行收獲展示和自我評(píng)價(jià)。在整個(gè)過程中，學(xué)生積極性得到極大的激發(fā)，真正地成為課堂主導(dǎo)者。

學(xué)生課堂實(shí)踐成果

PBL教學(xué)模式是一種讓學(xué)生同時(shí)專注于獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)、提高整體社會(huì)生活技能的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鍛煉批判性思維，提高各種社會(huì)生活技能。PBL探究性學(xué)習(xí)方法是：老師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或呈現(xiàn)問題—學(xué)生分析確定解決問題的方案途徑—了解并運(yùn)用探索得到的方法解決問題。

PBL教學(xué)模式是我校在新課程改革指引下，倡導(dǎo)和研究的主要教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以讓學(xué)生樂學(xué)為宗旨，以較大程度的開發(fā)學(xué)生的潛能為目標(biāo)。

趙越老師課后感言

這節(jié)課給我很深的感觸，真切的感受到作為老師是這堂課的實(shí)施者和引導(dǎo)者，而孩子們才是真正的探索者和學(xué)習(xí)者。在靈活的空間和活動(dòng)中孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神深深地觸動(dòng)了我，這是在平時(shí)的課堂上很難見到的景象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相反饋，不斷訂正修改。他們更勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，更愿意展示自己，看到很多平時(shí)不愿意回答問題的孩子能夠積極地參與和踴躍地表達(dá)，內(nèi)心無比感動(dòng)。這樣的課堂更高效，這樣的課堂孩子們真的很喜歡，在以后的教學(xué)中會(huì)進(jìn)行更多的嘗試。

學(xué)生課后反響

學(xué)生陳好：當(dāng)趙老師說我們今天的課要在室外上的時(shí)候，我們是驚呆的，同時(shí)更多的是期待。我們的主要活動(dòng)環(huán)節(jié)是以最快的速度測(cè)量每個(gè)組員的身高和影長(zhǎng)，在整個(gè)過程中，我們每個(gè)組員分工明確、團(tuán)結(jié)合作，把手里的數(shù)據(jù)當(dāng)作寶貝一樣，怕被風(fēng)吹跑。今天的氣溫很低，但是大家卻絲毫沒有感覺到冷，回到教室以后我們又一起分析數(shù)據(jù)，討論交流，開始還不明白趙老師為什么要我們?cè)诓煌臅r(shí)間段重復(fù)測(cè)量，后來在交流中我們驚喜的得到答案，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有魅力。整節(jié)課感覺自己的口、手、腦并用，不停的在思考，這樣的課很有意思，很難忘，很期待以后有更多這樣的課。

學(xué)生黃智超：走出室內(nèi)的課堂，可以跟老師那么近，跟其他的同學(xué)共同完成任務(wù)，遇到困難和問題，大家一起想辦法解決，很開心同時(shí)又很專注，數(shù)據(jù)是我們共同測(cè)量的，結(jié)論是我們探究出來的，很有成就感，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容我?guī)缀醵颊莆樟耍杏X自己真正的**了。

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