全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
來源: 中加楓華國際學(xué)校 編輯:佚名
中加楓華國際學(xué)校從來不把勤奮和成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),我們不鼓勵學(xué)生盲目勤奮,我們注重引導(dǎo)學(xué)生找對方法,獨立思考。這與猶太人的教育有很多的相似之處,也是國際化教育的趨勢。
猶太父母禁止孩子課前預(yù)習(xí)功課
預(yù)習(xí)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣
“贏在起跑線上”的說法已經(jīng)流行了好些年,特別在亞洲的華人家庭里,非常受推崇,或者說是太多太多家長自然而然在用的家教法則。然而,在同樣是亞洲國家的以色列,大多數(shù)猶太家庭,都覺得“贏在起跑線”是荒誕的,且危害大大。
舉個大家都熟悉的例子——“預(yù)習(xí)”。我們從小就被教導(dǎo)“課前要預(yù)習(xí)”,但仔細(xì)對比一下“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”,到底哪個更有效率?到底哪個能花更少時間收獲更多效果呢? 猶太人認(rèn)為復(fù)習(xí)更重要。相同的內(nèi)容,**次學(xué)習(xí)和第二次學(xué)習(xí)時所付出的時間和努力會有極大的差異。預(yù)習(xí)就是一種所謂的“贏在起跑線上”,孩子每個階段原本都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但不少父母就是享受讓孩子早一兩年學(xué)將來的知識,看到孩子比別人“快”就滿滿自豪。但事實是怎樣的呢?這些孩子,花大量課外時間學(xué)習(xí)將來的知識,但在學(xué)校上課時卻提不起勁,因為課程都學(xué)過了,想要認(rèn)真上課也無法專心。
這些背負(fù)“贏在起跑線上”使命的孩子,聽到的最多的一句話,就是“你得勤奮”,學(xué)習(xí)得勤奮,練習(xí)才藝得勤奮。
但是“勤奮”得有三個前提。**個前提是,方向要正確。方向若不對,越認(rèn)真會造成越大的損害;第二個前提是,方法要正確。如果不曉得正確方法,再怎么認(rèn)真讀書也無法獲得好成績;它的第三個前提是,要有效率。如果想有效率地認(rèn)真做事,就不能盲目蠻干,而必須深思熟慮,尋找有系統(tǒng)、有創(chuàng)意的多元性方法。 猶太人認(rèn)為久坐在書桌前是最糟糕的學(xué)習(xí)法,因為大腦討厭一成不變、反復(fù)的動作。當(dāng)外界的刺激單調(diào)乏味時,大腦會分泌較多的慢速波,造成注意力下降,想要打瞌睡,因此大腦對刺激的反應(yīng)也會變得遲鈍,很快就會忘記學(xué)習(xí)過的知識。花大精力“威逼利誘”孩子多學(xué)一點,多學(xué)一點,其實喂過就吐,根本沒有吸收。
值得關(guān)注的猶太“哈柏露塔教育法”
世界上有30%的諾貝爾獎得主、常春藤聯(lián)盟學(xué)生,都是用一種叫“哈柏露塔”(Havruta)的教育方法教出來的。(楓華采用的就是“哈柏露塔教育法”哦) “哈柏露塔”的原意接近英文的fellowship,有伙伴關(guān)系、友誼的意思,核心概念是兩人一組,透過提問、回答及反駁來進(jìn)行討論與辯論。 但重點不在于辯論輸贏,而是學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己、傾聽與思考。它注重培養(yǎng)孩子“由內(nèi)而外地學(xué)習(xí)”,可以不需要老師,引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。
東方人透過背誦學(xué)習(xí),西方人透過發(fā)問式的對話和討論學(xué)習(xí)。這是因為,東方人認(rèn)為,知識是外在的,學(xué)習(xí)就是學(xué)到外在知識,因此會效仿比自己更早學(xué)習(xí)、擁有許多知識的人。為了盡量多學(xué)一些知識,不斷閱讀、背誦與聽課。最典型的代表是看書,不斷背誦書上的內(nèi)容,將圣賢的教誨視為真理,強調(diào)必須追隨圣賢。 相反的,西方人從希臘時代開始,就認(rèn)為爭論能力、辯證能力和戰(zhàn)斗能力都是男人所需的能力,相信知識存在于自身而非外在,因此不斷發(fā)問以追求真理。蘇格拉底反詰法的出現(xiàn)也是由此而來,透過發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。 以色列雖然地處亞洲,但多為歐美移民。此外,數(shù)千年來,猶太人受到無數(shù)欺壓,沒有自己的國家,沒有老師,他們要在外來迫害中求生存,就必須盡力激發(fā)自己已經(jīng)擁有的知識,創(chuàng)造自己的力量和存在。于是,他們找到了哈柏露塔這種不分年紀(jì)、學(xué)歷與職責(zé),可以有效學(xué)習(xí)的討論式教育方法。
父母到底應(yīng)該如何和孩子“做朋友”?
再好的學(xué)校、教師,也無法給予無盡的愛,許多亞洲家長努力提供孩子比較好的讀書環(huán)境,卻在陪伴孩子這件事情上,做得太少太少。好不容易有了陪伴,卻總是帶孩子參加各種補習(xí)班、興趣班,孩子就像一臺馬達(dá)一樣,轟隆轉(zhuǎn)個不停,卻不知道為何而轉(zhuǎn)。 看到不少人在討論“要不要和孩子做朋友”,這其實是個偽命題。不是“要不要”的問題,而是“如何”的問題。我們呼吁中國父母,多一些時間研究猶太人哈柏露塔的教育理念精髓,多一些時間陪伴孩子、和孩子“辯論”。這不但對于激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)力有益,更重要是增進(jìn)了了解他們、也讓他們了解父母的機會。每個父母都能教出優(yōu)秀的孩子,區(qū)別在于和孩子相處的方式。
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