這是中加楓華國(guó)際學(xué)校的一股泥石流，時(shí)刻保持思維的天馬行空，時(shí)刻要求與眾不同!他成立了咬痕服裝設(shè)計(jì)**室，創(chuàng)辦了楓華服裝設(shè)計(jì)社團(tuán)，一邊玩一邊學(xué)，將興趣變成夢(mèng)想!用行動(dòng)吸引志同道合的“瘋子”，個(gè)性鮮明鋒芒畢露，這是一個(gè)率真而有想法的有趣男生!

趙耘天

他眼中的楓華BC課程

BC課程是富有創(chuàng)造力同時(shí)又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，BC課程的授課和傳統(tǒng)的中國(guó)式授課不一樣，BC課程是打開(kāi)學(xué)生大腦的課程。

上課時(shí)，老師會(huì)通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式讓學(xué)生不斷的活動(dòng)大腦，使我們的思維在活躍的同時(shí)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且加以運(yùn)用。而這與中國(guó)傳統(tǒng)式“考完試就忘了沒(méi)人有所謂”的學(xué)習(xí)完全不同，也讓BC課程勝于中式教育。

服裝類設(shè)計(jì)作品

**室與社團(tuán)給他帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力與激情

成立自己的**室一直是我以前的夢(mèng)想，也為我現(xiàn)在的夢(mèng)想種下了萌芽。創(chuàng)立**室之后，我就開(kāi)始想辦法讓我的思維隨時(shí)可以保持前沿，同時(shí)也要**與眾不同。

我希望我的想法源源不斷，我想讓自己隨時(shí)都有好主意，而成立一個(gè)**室是監(jiān)督自己去做這一切的一個(gè)好理由。這像是給自己找了一個(gè)老板，一個(gè)和你自己保持一致的老板，一個(gè)無(wú)形的但是又可以不斷的監(jiān)督你的老板，只不過(guò)這個(gè)老板只存在于我的腦子里。

成立一個(gè)屬于自己的**室可以同時(shí)給予我動(dòng)力與壓力，讓我去保持自己的活力而不是躺在沙發(fā)上看著深夜肥皂劇碌碌無(wú)為。

創(chuàng)辦服裝設(shè)計(jì)社也是如此，我不希望看到有奇思妙想的人最終被埋沒(méi)，我想讓我的同學(xué)找到自己的愛(ài)好與樂(lè)趣，同時(shí)也能找到讓自己的思維可以被運(yùn)用的地方，所以為什么不給大家提供一個(gè)這樣的地方呢?一個(gè)可以讓大家發(fā)散自己的思維并且互相交流讓大腦運(yùn)動(dòng)的地方。

成立**室與社團(tuán)都給我?guī)?lái)了前進(jìn)的動(dòng)力與完成一個(gè)目標(biāo)的快樂(lè)，并且這份壓力不斷的在督促我自己去學(xué)習(xí)新的東西，同時(shí)我也將這些好處帶給了那些思維活躍之人，這就是意義所在。

“楓華的氛圍成就不一樣的我”

楓華的環(huán)境對(duì)我的幫助非同凡響，這里的老師們有著開(kāi)啟學(xué)生思維的教育宗旨，他們授之以漁而非魚，學(xué)生自然也會(huì)更加自愿的去運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，而非直接不管方法先把自己用書塞飽。那些不學(xué)方法先塞飽的，就算肚子是飽的，腦袋也是空的，學(xué)到的東西也將是按鈕一摁水一沖就沒(méi)了。

在傳授學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，老師也十分注重個(gè)人興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以在課業(yè)與愛(ài)好之間平衡。而我是比較幸運(yùn)的，我的愛(ài)好是我的課業(yè)之一，自然在愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)與老師的幫助之下可以將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得更好。

有個(gè)性的加方老師上課超有感染力

我認(rèn)為楓華的加方老師都是非常具有個(gè)性的老師，且授課方式也十分活躍，老師會(huì)根據(jù)班級(jí)的個(gè)性與進(jìn)度來(lái)制定不同的授課方案，與公立初中的老師不同，公立初中的老師大多將一個(gè)班上完的課照搬到另外一個(gè)課堂，講得下面人一頭霧水，然后到了考試結(jié)果出來(lái)還會(huì)說(shuō)：“你們這么差，一定是你們沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)! “，這就是區(qū)別

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為夢(mèng)想中的藝術(shù)大學(xué)努力

我現(xiàn)在夢(mèng)想中的大學(xué)是紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院或者羅德島美術(shù)學(xué)院，舊金山大學(xué)也是我做的夢(mèng)的一部分，至于夢(mèng)可不可以做成還得繼續(xù)努力。以后的專業(yè)我還在平面設(shè)計(jì)范疇內(nèi)決定，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)服裝設(shè)計(jì)還是有些太局限化自己，所以為什么不去學(xué)一個(gè)*含量更大的專業(yè)的呢?

后記

在楓華三年，感觸很深。老師與學(xué)生之間交流融洽，并沒(méi)有統(tǒng)治性的一方，老師會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)指出老師的不足。學(xué)校的設(shè)施也越來(lái)越好，并且在各個(gè)課程之間的權(quán)衡也十分到位。整體就像陰和陽(yáng)，平衡，穩(wěn)定。

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