中加楓華國(guó)際初中成立于2006年，是楓華教育體系中無(wú)比重要的一環(huán)，其獨(dú)具特色的雙語(yǔ)課程不僅能讓學(xué)生扎實(shí)掌握公立教學(xué)中的書本知識(shí)，更能**學(xué)生的英語(yǔ)能力飛速提升。

周作新老師從楓華初中部誕生以來(lái)就一直在其中擔(dān)任班主任職務(wù)，對(duì)于楓華初中部的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，周老師總有說(shuō)不完的話題......

2016的新年轉(zhuǎn)眼即至，不知不覺(jué)中，時(shí)間已經(jīng)來(lái)到了周作新老師在楓華**的第十個(gè)年頭，懷想這十年的楓華變遷，周老師不禁感慨良多。

“我是06年來(lái)到楓華的，那時(shí)的楓華剛成立沒(méi)幾年，初中部更是才剛剛成立，整個(gè)年級(jí)也就20多個(gè)學(xué)生。那會(huì)授課真的挺累人了，教學(xué)系統(tǒng)不完備，和學(xué)生的溝通也沒(méi)有那么融洽，中加方在課業(yè)問(wèn)題上更是矛盾重重……(笑)還挺折騰人的?！彪m然追憶起剛來(lái)?xiàng)魅A時(shí)的情形，周老師滿面笑顏，但在言語(yǔ)中的細(xì)枝末節(jié)里，我們依然能深深感受到當(dāng)時(shí)整個(gè)楓華教育處于摸索階段的艱辛。

作為一所國(guó)際學(xué)校，楓華開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)模式是其最明顯的特色，但這個(gè)特色對(duì)于初到楓華的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于那些以前在公立學(xué)校教學(xué)的新教師而言，更是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

“雖然以前一直在公立學(xué)校**，但來(lái)?xiàng)魅A前我也在無(wú)錫的一所私立學(xué)校任教了半年，本以為會(huì)很好的銜接，但事實(shí)卻不是這樣。”對(duì)于如何順利從公立教育的授課方式轉(zhuǎn)化到國(guó)際教學(xué)的教學(xué)模式，周老師也有自己的一份心得。

“楓華國(guó)際化氛圍特別濃郁，學(xué)生們思維活躍，個(gè)性活潑，在自我學(xué)習(xí)和自我管理上面非常優(yōu)秀，要想讓他們對(duì)自己的授課滿意，老師們一定要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)模式，特別是有公立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，千萬(wàn)不能用公立學(xué)校的那一套來(lái)教授楓華學(xué)生。一定要懂得視學(xué)情而變，視管理而變。公立教育以老師為中心，國(guó)際教育，就是要以學(xué)生為中心!”

即使已經(jīng)是一個(gè)擁有幾十年教育經(jīng)驗(yàn)的老教師了，但周老師對(duì)于自己的要求依然十分嚴(yán)格?！安灰形依辖處煟乙膊幌矚g以一個(gè)老教師自居。時(shí)代在不停的變化，在教育這條路上，每個(gè)老師都不能停下學(xué)習(xí)的腳步?！?/p>

十年楓華，同樣也是周老師的十年風(fēng)華。正是因?yàn)橛邢裰芾蠋熯@樣優(yōu)秀的教育**者前赴后繼的摸索與創(chuàng)新，才造就了楓華教育現(xiàn)在的成就。 “如今再看楓華，真的是滄海桑田，變化太大、太快了。我待在楓華十年了，可以說(shuō)親眼見(jiàn)證了楓華的成長(zhǎng)歷史，初中部從20多人發(fā)展到現(xiàn)在的400多人;獨(dú)具特色的雙語(yǔ)課程讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平直線提升;在學(xué)生的素質(zhì)教育和德育管理上，我們保留了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，但也**了教育的多元性、開(kāi)放性。楓華教學(xué)系統(tǒng)一步步的完善，得到越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定，這就是對(duì)我們這些教育**者**的褒獎(jiǎng)?！?/p>

在談?wù)摰綏魅A十年來(lái)的變化時(shí)，欣慰與驕傲充盈在這位杰出教師的眼底。教育的深邃意義，已經(jīng)深深融進(jìn)了他們的生命里。他們的身軀或許看似較小，但是那陽(yáng)光下的身影，卻一直都是如此的高大偉岸。

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