本學期廣州市天河區(qū)匯景新城實驗小學將美育、勞育融于一體，為孩子們特別開設了陶藝特色課程，希望以此為契機引導孩子們熱愛生活、熱愛勞動，培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造能力以及生活實踐能力。

追溯中國的陶文化，早在新石器時代，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與陶器的制作都表明了人類對“泥土”這種物質(zhì)特性的發(fā)現(xiàn)。

對泥土的認識，是經(jīng)過了它滲水溶化的特性、被捏塑的特性，到曬干或烘焙以后形制固定的特性，是材料的質(zhì)變，是一種手腦并用、發(fā)揮創(chuàng)造的跨學科綜合實踐活動。

一、匯小“陶藝小作坊”

水與土的奇妙旅行，從一開始就喚起了孩子的好奇心，過程充滿著未知和期待，等待著孩子用雙手去探尋......

陶藝課程設置由易到難，講求理論與實際操作相結(jié)合，孩子們從學習、了解陶藝的起源和發(fā)展開始。

孩子需要通過創(chuàng)造技法的學習，掌握泥條盤制法、泥板成型法、雕塑挖空法等基本方法和各種工具、模具的應用，進行大膽實踐，最后創(chuàng)造出屬于自己的陶藝作品。

一團團泥土在他們手中旋轉(zhuǎn)著，用手去感受泥巴的干與濕，軟與硬，既是創(chuàng)作也是游戲。

原來底部大、高度低、泥條粗細一致的杯子比較牢固，不易坍塌。

陶藝課堂上孩子們專注、沉浸地投入創(chuàng)作，在摔泥、揉泥中體會勞動的快樂和不易;在捏塑中探索表達自己的內(nèi)心世界。

二、以陶育美，以陶育人

陶藝源于美學教育，但又不限于美育，透過陶藝作品，我們能體會到每一位孩子都是獨特的。

拍、搓、揉、捏、點等手法大同小異，但孩子們對主題理解的不同，最終的作品也各有千秋，有著專屬于自己的童趣之美。

他們的天性在“玩泥”中得到充分釋放，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

作為指尖的“勞動”，孩子通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)制作過程，從樸素的泥巴中嘗試去發(fā)現(xiàn)美，并通過創(chuàng)造性的勞動予以實現(xiàn)。靈巧的雙手敲打、揉搓等動作隨心所欲地發(fā)揮勞動創(chuàng)造力。

我們并非要將每一個孩子都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)他的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造力及想象力。

盡管作品還很粗糙，但孩子們對藝術(shù)的理解不同，不可否認的是在孩子們的認知世界里，這些作品都是他們精心捏制、創(chuàng)作的藝術(shù)精品。

同時，陶藝制作過程中，不可能一蹴而就，他們會遇到不同的“失敗”和“翻車”，這個過程正是我們給孩子進行挫折教育**的契機，它將**我們的孩子如何直面挫折、從頭再來。

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1.廣州市天河區(qū)匯景新城實驗小學小學部招生簡章