校長、老師、家長，只要專注地做一件事，帶頭讀書，以身作則。校園、家里要彌漫著無處不在的“書香味”，讓書成為我們形影不離的貼身“伙伴”。一個不讀書，不談書，不逛書店，不以書作為其精神“維他命”或生命中不可或缺的“心靈食糧”的人，其人生會是多么地乏味單調(diào)!其能想象的空間、認(rèn)知的界域，都會受到極大的局限。

(林敏《蘭花與情書》72頁<你讀什么書，就成什么人>)

這是一個比較另類的校長，熟悉他的人都知道，他的愛好不多，較大的愛好就是讀書。在生活中，書儼然成了他的第二個“愛人”。自從擔(dān)任上海西外外國語學(xué)校這所中西融合學(xué)校的總校長以后，他的這種愛好就迅速蔓延開來，每個老師，每個學(xué)生也都儼然有了校長的讀書范兒，如果你不喜歡讀書，你就不好意思說你是西外的師生。

作為博士，林敏校長應(yīng)該早就“讀書破萬卷”了，但他讀書成癮，讀書成了每天的必修課，就像一日三餐不能中斷一樣。他堅持多年筆耕不輟，在掌舵西外這艘“基礎(chǔ)教育航母”級的學(xué)校過程中，往往突然感悟而“下筆如有神”，寫就“教育隨筆”，幾年來已經(jīng)寫了數(shù)百篇，洋洋灑灑數(shù)十萬字，已經(jīng)結(jié)集出版教育隨筆集《蘭花與情書》，大有一發(fā)而不可收之勢。

教育**者應(yīng)該是一位終身學(xué)習(xí)者。教育**就像長青的生命之樹不斷地新陳代謝。教育**對象的豐富性、多樣性和獨(dú)特性，使得哪怕是閱歷豐富的教師所面對的教育實(shí)踐，即使會有相似性，也沒有的相同性。因此教師年復(fù)一年、日復(fù)一日的**之中，蘊(yùn)含著挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)，就需要不斷地更新，同時也只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷地提升教師自身的生命價值。

(《蘭花與情書》序，作者尹后慶，中國教育**副會長、上海教育**會長、國家督學(xué)、上海市教委原副主任)

就是出國，在異國他鄉(xiāng)，他必去的地方也是書店。買幾本書，抽時間在賓館，在車站、在飛機(jī)上、在火車上閱讀，已經(jīng)成為多年養(yǎng)成的習(xí)慣，他在“教育隨筆”中這樣解釋：

“讀書已成為自己的一種生命自然及生活方式了，一日可無食但不可無書，家可無一物但一定得有書。讀書與我，早已超越任何功利之效用、職業(yè)事業(yè)之需求，成了猶如吃飯睡覺一樣的身心內(nèi)在需求”

(林敏《蘭花與情書》420頁<春節(jié)話讀書>)

為了讓師生更便捷高效的讀書，他將學(xué)校圖書館閱覽室肢解，裂變成一百多個班級的微型圖書館，解決了學(xué)生想閱覽又抽不出時間的困惑，書籍漂流同時在各班興起。

學(xué)校行政辦公會是一個單位商討、決定重大事情的地方，我們的書生校長愣是將行政會開成了讀書會，會前半小時，不管事情再多，也要推薦一本好書，并讓推薦者談?wù)勛约旱耐扑]理由和讀書的體會。

讀書節(jié)，相信不少學(xué)校都會有，但用表演的形式向師生推薦名著也不多見，家長參與讀書活動，名之曰“和學(xué)生一起成長”。小學(xué)部的孩子們在讀書節(jié)上“演”書，將那些看似高深難懂的名著變成了一個個生動有趣的情節(jié)，拉近了孩子們和名著的距離，提高了學(xué)生的讀書興趣。

輕閱讀也是西外的一種學(xué)習(xí)形式。加入輕閱讀素養(yǎng)聯(lián)盟，推出輕閱讀博雅課程并推出輕閱讀論壇。推薦必讀教材，如《論語譯注》，楊伯峻著，中華書局，2005年;《喪家狗——我讀論語》，李零著，山西人民出版社，2007年。選讀學(xué)習(xí)資料如《四書章句集注》，朱熹著，中華書局，1996年;《論語新解》，錢穆著，三聯(lián)書店，2005年;《論語今讀》，李澤厚著，安徽文藝出版社，1998年，等等。這些讀書活動，林校長不管再忙也要親自參加。

雙語部的中外詩會，讀書沙龍也挺受中外師生追捧。老外朗誦中國古典詩詞是什么感覺?家委會也參與讀書活動?但他們卻在林校長的關(guān)注下組織的有聲有色，不管這些學(xué)生將來是出國還是在國內(nèi)學(xué)習(xí)，中國傳統(tǒng)文化的根基要牢固，這已經(jīng)成為西外校長、老師和學(xué)生家長的共識。

睡覺前也要讀書?在西外住宿學(xué)生中有晚讀這一項，成為住宿學(xué)生臨睡前的“夜宵”，在與中外名人的“促膝交談”后入夢，想想都是一件挺美好的事，對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。

在西外，不管是接待家長還是和學(xué)生談話，出現(xiàn)較多的詞匯是“讓孩子多讀書”“你現(xiàn)在讀的什么書?”在西外校園，這種問句經(jīng)常會聽到。

創(chuàng)設(shè)讀書氛圍很重要，于是校園里便出現(xiàn)了一個個造型各異的小木屋，還有樹上吊著的一個個籃子(書籃)，小木屋還曾被前來參觀的家長誤認(rèn)為是鳥巢，還直夸西外環(huán)保意識強(qiáng)，等看到里面的書時不禁會心一笑。

讀書，帶給林敏校長源源不斷的精神“營養(yǎng)”和理論“營養(yǎng)”，使他在學(xué)校管理的過程中能夠不斷迸發(fā)出改革創(chuàng)新的“火花”，同樣，讀書也讓數(shù)千名西外師生受益，逐漸造就了一個中西融合、文化多元、充滿活力、和諧共處的學(xué)習(xí)環(huán)境。

從書生校長到書生老師到書生學(xué)生，西外校園儼然成了“書生校園”，成了一個充滿了淡淡書香的國際化教育社區(qū)。

“讀書貴在堅持，西外教育較要關(guān)注的，就是要培養(yǎng)師生的終生讀書習(xí)慣，讓讀書沉淀為西外人生命中基本底色?！绷置粜ｉL如是說。

遇到這樣一位愛讀書、愛學(xué)習(xí)的書生校長是一件幸事，在這樣的書香校園學(xué)習(xí)何嘗不是一件幸事呢?