中加楓華國(guó)際初中2016暑期UBC游學(xué)后記：在溫哥華遇見比較好的自己!

中加楓華國(guó)際學(xué)校2016暑期UBC游學(xué)結(jié)束了，溫哥華驚艷的天際線還恍若眼前，寄宿家庭里卷頭發(fā)的小女孩的笑聲猶在耳畔…… 同學(xué)們帶著快樂和成長(zhǎng)，為這個(gè)暑假書寫了的注腳。本次游學(xué)整體安排合理規(guī)范，半天學(xué)習(xí)半天活動(dòng)的方式動(dòng)靜結(jié)合，體育鍛煉和尋寶游戲等安排，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，提高了交際溝通能力，一定程度上促使學(xué)生改變喜靜不喜動(dòng)的習(xí)慣。

感謝楓華帶隊(duì)老師的辛勤付出和細(xì)致關(guān)懷，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于本次游學(xué)的關(guān)注和支持。

縱有萬種千姿 不及心靈的成長(zhǎng) 寫給參與UBC游學(xué)的楓華學(xué)子

世界 在腳下

1、互動(dòng)式課堂，由專業(yè)的外籍老師授課。在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組交流、角色扮演、辯論等交流活動(dòng)，不僅讓孩子們開口說外語，也讓孩子們初嘗跨文化交流的魅力、拓展國(guó)際視野。

課程按層次分班學(xué)習(xí)，外教授課模式淺顯易懂，課堂氣氛活躍，穿插了許多討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有思考和發(fā)表不同見解的空間。

學(xué)習(xí)安排在UBC大學(xué)，和世界名校近距離接觸，潔凈優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境、深厚的人文底蘊(yùn)，可以激發(fā)孩子們回國(guó)后對(duì)自身學(xué)業(yè)的追求。

2、寄宿家庭，孩子可以體驗(yàn)到真正的加拿大家庭是怎樣的：與加拿大的“家人”一起生活，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中的適應(yīng)能力;在日常生活中進(jìn)行必要的溝通、參與到寄宿家庭的休閑活動(dòng)中去，不僅能夠鍛煉孩子的口語，也能夠培養(yǎng)孩子對(duì)不同文化的理解、*容能力。地道的家庭餐、現(xiàn)成的口語陪練者、如家一般的溫暖氛圍。

我們很欣慰的看到楓華孩子與寄宿家庭建立了真誠(chéng)的友誼。

寄宿家庭的模式讓學(xué)生對(duì)西方家庭的飲食起居有所了解，為將來更好的適應(yīng)留學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。與老外的相處過程中，孩子們表現(xiàn)活躍，教洋人做中國(guó)菜，講解一些中國(guó)的歷史典故，可以說是東西方文化交流的小使者。

3 、風(fēng)靡加拿大校園的最潮團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：Scavenger Hunt，通過尋寶游戲，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通以及空間方位邏輯思維等多項(xiàng)能力。

4 、環(huán)UBC森林徒步

【小插曲】同學(xué)們到溫哥華四天之后，出現(xiàn)了集體的“水土不服”反應(yīng)，五六個(gè)孩子發(fā)燒了，在帶隊(duì)老師及寄宿家庭的悉心照顧下，孩子們很快便恢復(fù)并適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

5 、體驗(yàn)楓葉之國(guó)的運(yùn)動(dòng)之風(fēng)!

同學(xué)們很興奮，因?yàn)閷W(xué)到了好幾項(xiàng)以前未接觸過的體育項(xiàng)目，比如手球、飛盤高爾夫等。加拿大的學(xué)校注重體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求很高。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，平時(shí)缺少鍛煉體質(zhì)弱點(diǎn)的孩子感到吃力。

學(xué)生們期待在楓華也要多開展些類似的體育活動(dòng)，提高自身體質(zhì)?！酒鋵?shí)楓華學(xué)校體育項(xiàng)目非常多，但是應(yīng)廣大同學(xué)要求，還會(huì)繼續(xù)增加具有加拿大特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求?！?/p>

6 、探索美麗的溫哥華，用眼睛總能為腳找到方向。

溫哥華是一個(gè)把現(xiàn)代都市文明與自然美景和諧匯聚一身的美麗都市，令孩子們?nèi)绨V如醉。

孩子們對(duì)于溫哥華也有自己的理解，他們認(rèn)為溫哥華繁華程度與國(guó)內(nèi)中等城市相差無幾，三層以上高樓不多，只在市中心見到一些。但人文環(huán)境很好，群山環(huán)繞碧海相擁，市民的文明程度普遍較高，餐廳服務(wù)水平高。

小小年紀(jì)的他們能夠獨(dú)立思考，用自己的眼睛和心認(rèn)真觀察城市的細(xì)節(jié)和文化，同時(shí)觸類旁通的與國(guó)內(nèi)情況相比，得到理性客觀的認(rèn)知。這是楓華教育理念中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力、批判性思維能力。

7、與來自世界各地的伙伴們一起親近自然。

中外學(xué)生共同學(xué)習(xí)游玩，有助于孩子們開拓眼界多元化文化的交流和國(guó)際視野的培養(yǎng)。

同學(xué)們深有體會(huì)的一點(diǎn)是，感覺自己詞匯量急待提高，比如出門問路或和老外同學(xué)交流會(huì)感覺詞匯量稍顯匱乏。他們下定決心，回到楓華要多跟外教老師及同學(xué)們進(jìn)行口語交流，提高英語實(shí)際應(yīng)用水平。

8 、一邊行走，一邊記錄，學(xué)生攝影作品!

9 、最后的狂歡，再見，溫哥華!緊張的結(jié)業(yè)考試之后，孩子們迎來了最開心的一天——嗨翻playland。

10、游學(xué)歸來，明年再約!

二十一天，無力改造一個(gè)人，但在某些特質(zhì)上可助以修正與成長(zhǎng)。

通過這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們身上的一些問題，比如體質(zhì)差老生病，不那么適應(yīng)西方飲食，時(shí)間概念集體意識(shí)不遲到等等，這是值得家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)注的細(xì)節(jié)，我們不追求的人格，只期待通過教育，讓孩子們不斷修正自己的行為和性格，將他們培養(yǎng)成為適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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