學(xué)校是傳遞理念、播撒知識、引發(fā)思考的地方，當(dāng)老師向?qū)W生輸出他們學(xué)習(xí)所需養(yǎng)分的同時(shí)，一樣也需要關(guān)注自身的成長與發(fā)展?！靶〗M合作、自主學(xué)習(xí)”是中加楓華國際學(xué)校初中部一直以來堅(jiān)持的課改方案，并以此培養(yǎng)年輕教師們在課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型方面不斷實(shí)踐和探索的能力。

中加楓華國際學(xué)校青年教師培訓(xùn)

在不久前，初中部對所有老師進(jìn)行了一次關(guān)于課堂教學(xué)問題、學(xué)生管理問題的問卷調(diào)查，針對問卷調(diào)查的結(jié)果，楓華常務(wù)副校長、初高中部校長明德璋，圍繞著“小組合作、自主學(xué)習(xí)”的課改主題，為學(xué)校的青年教師們設(shè)計(jì)了一場精巧的培訓(xùn)。

現(xiàn)場，明校長設(shè)計(jì)了接力表演這樣的思維游戲，調(diào)動(dòng)老師們的思維活力;讓老師們**通過無意識的觀察，培養(yǎng)學(xué)生們無意識的學(xué)習(xí)習(xí)慣與記憶能力;并通過日常教學(xué)中真實(shí)存在的一個(gè)問題，讓老師們展開討論，匯聚智慧，形成解決問題的多種方案。

區(qū)別于大部分培訓(xùn)坐在報(bào)告廳聽講座的形式，此次培訓(xùn)十分的放松、自然。從設(shè)置場景、游戲解答、角色扮演到小組討論分享。明校長巧妙的帶領(lǐng)老師們投入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，大家知無不言言無不盡，積極參與，氣氛熱烈。

中加楓華青年教師培訓(xùn)

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動(dòng)參與者。”楓華堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，主張?jiān)诮虒W(xué)中關(guān)注方式方法，教師要**轉(zhuǎn)換角色，思考在怎樣的環(huán)境下，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

因此楓華定期針對教師隊(duì)伍開展培訓(xùn)，不僅是為了提升老師們的業(yè)務(wù)能力和水平，更多是為了讓老師們能夠在楓華開展的“小組合作、自主學(xué)習(xí)”課堂轉(zhuǎn)型背景下，時(shí)刻掌握先進(jìn)理念和科學(xué)的教育模式，在教書育人的過程中，和同學(xué)們共進(jìn)步。

此次培訓(xùn)在老師們熱烈的分享中進(jìn)入尾聲，但楓華對教育理念的踐行，對科學(xué)教育的探索不會(huì)停止。楓華，就是這樣一方重視教師成長的沃土。

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