教研即教育研究，是指總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，研究教學(xué)方法。教研團(tuán)隊(duì)的重要功能是總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并輻射全體、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并研究改進(jìn)、研究教學(xué)方法順應(yīng)變革的教育教學(xué)。

如何發(fā)揮教研活動(dòng)的積極意義，讓教研活動(dòng)成為提升教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)?10月15日的小學(xué)部教研備課組長聯(lián)席會(huì)議上，語文教研組和大家分享了一次具有實(shí)效的教研大組活動(dòng)。

語文教研組長焦莉老師從分析教研組的實(shí)際情況著手，提出了“有效地組織教研活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)教師積極性，做到教研結(jié)合，既能解決教學(xué)實(shí)際問題，又能幫助教師專業(yè)成長”的觀點(diǎn)。教研組活動(dòng)就是通過制度化、規(guī)范化的一系列具有內(nèi)在的教學(xué)研究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和課程的實(shí)施質(zhì)量。

四年級(jí)備課組長吳佳老師分享了作為一名備課組長，如何在教研組的總目標(biāo)之下，調(diào)動(dòng)每個(gè)老師的積極性，組織好教研活動(dòng)。以自身的經(jīng)歷感悟到：合作教研不僅僅是一時(shí)一地的學(xué)習(xí)和研討，還是一種持久的研究與本土化培訓(xùn)，更是教學(xué)智慧的共享，要實(shí)現(xiàn)合作教研的這些功能，將效應(yīng)較大化，重視資料的傳遞和共享，實(shí)現(xiàn)個(gè)人備課向教師集體教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生35分鐘的課堂更具目標(biāo)性。博采眾長，煥發(fā)教研生命力。

龔校長在總結(jié)中說道：兩位老師分別站在“教研組長”和“備課組長”不同的角度分享了如何去行使自己的職責(zé)，組織有效的教研活動(dòng)。一次好的教研活動(dòng)一定是從發(fā)現(xiàn)問題入手，然后是有清晰的目標(biāo)意識(shí)，接著圍繞目標(biāo)制定好教研計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)合作來完成這個(gè)計(jì)劃。關(guān)鍵點(diǎn)在于，每個(gè)環(huán)節(jié)各解決了什么問題，團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)作而不依賴，每個(gè)成員都有收獲。

相信這樣的研討能給每位組長啟示，這個(gè)議題還將延續(xù)，期待在每個(gè)教研組都能呈現(xiàn)出一次次有效的教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)能力，以推進(jìn)課堂教學(xué)的高效化，較終讓學(xué)生獲益。