上海教育登陸太倉!

源自上海的前沿思考，秉承全新的教育理念，依托復旦的資源，構建高端的現(xiàn)代教育，面向未來社會面向世界的十二年一貫寄宿制學?！珎}市華頓外國語學校，即將在江蘇富饒的東海之濱、海上絲綢之路的起點、大上海的后花園——太倉這片沃土上崛起。

這是一個創(chuàng)造夢想和幸福成長的教育伊甸園。

●辦學思想

中西并重 文理兼長全球視野幸福成長

華頓外國語學校認為：現(xiàn)代教育要培育世界公民，不僅要給予學生豐厚的民族文化底蘊，還要讓學生放眼全球，擁有更寬廣的視野和更高的人生境界，在對多元文化的包容、理解、建構中成長為國際化的棟梁人才。

●培養(yǎng)目標

華頓外國語學校實施“完人教育”，具體培養(yǎng)目標為：

真人：求真坦誠堅毅樂觀高尚理想健全人格

全人：高雅氣質(zhì) 強健體魄 廣博學養(yǎng) 獨特興趣

新人：創(chuàng)新意識世界眼光高效思維 開拓精神

華頓外國語學校認為：未來社會要求基礎教育為學生的終身發(fā)展奠基。因而，華頓培養(yǎng)勤學好問、知識淵博、情感豐富、胸懷寬廣、富有愛心的紳士、博士、斗士，成為能夠擔當人生責任、始終走在時代前列的人。

●教育追求

給每一位學生一段終身受益的難忘歲月;

給每一位學生一批人生旅途的良師益友;

給每一位學生一種積極健康的生活方式;

給每一位學生一條適合自身的成長路徑。

華頓外國語學校認為：今天的教育是以人為本的教育，今天的學校應該是多元文化的氛圍，校園內(nèi)應該充滿激情，學生的學習生活應該是快樂幸福的。

因而，學校的基本色調(diào)為“橙色”。橙是太陽色，寓意著“朝氣、活力、激情、溫暖”;橙是富含營養(yǎng)的果實，寓意著“豐富、多元、全面、成熟”。

●課程設計

國內(nèi)部課程構架：

1、國家課程:以江蘇省課程方案為基本框架，實現(xiàn)基礎型課程校本化實施，為學生的全面發(fā)展打下良好的知識、技能、方法、素養(yǎng)的基礎。

2、學校課程(三大層次)：

(1)奠基課程：奠基課程是遵循學校辦學理念和培養(yǎng)目標，奠定學生成為杰出人才的基礎。奠基課程共有四門，貫穿小學、初中、高中三個學段。

公民修養(yǎng)課程：這是一門行為課程，它主要不是在教室講授，而是貫穿在學生整個學習生活過程中;課程旨在通過禮儀教育、言行規(guī)范、儀式熏陶、情感陶冶、心靈導引等途徑，提升人格修養(yǎng)，培養(yǎng)紳士氣質(zhì)和貴族精神。

思維品質(zhì)課程：思維能力是一切能力的核心，該課程通過專項訓練，使學生的思維不斷由低階走向高階，由低效走向高效，由一般思維走向創(chuàng)新思維。讓學生獲得更強大的學習能力，從而實現(xiàn)終身學習，終身發(fā)展。

中西文化課程：該課程建立學生良好的文化意識和全球視野。它一方面用祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶孩子，使他們變得聰慧、禮儀、仁愛、堅毅、守信、博學，另一方面了解西方文化，西方的價值觀念、行為方式和思維習慣，同時通過比較獲得文化思辨力和判斷力，這將為他們成為世界性人才奠定基礎。

自然筆記課程：自然筆記課是實踐課程，融合了人與自然教育、觀察與寫作教育、審美教育和生命教育。學生通過種植(養(yǎng)殖)、觀察、記錄、體驗和感悟，感受自然，**審美，體驗生命的精彩、強悍與堅韌。

(2)拓展課程：拓展課程為選修課程，它提供學生興趣養(yǎng)成、個性發(fā)展以及豐富學生生活的路徑與平臺，拓展課程包括興趣課(學生社團)，如舞蹈、聲樂、劇社、棋類等，特長課(特色課)，如太極拳、書法課、武技課等，以及學科拓展課：如語文、數(shù)學、外語等國家課程的延伸與拓展。

(3)探究課程：探究課程培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)力、研究力和創(chuàng)造力，如結合太倉地域特點，開設以鄭和與海上絲綢之路等為主題的探究課程等。

3、國際課程：雙通道特色班所開設的國際課程：引入部分原汁原味的美國加州課程，采用美國國家通用標準(Common CoreStandard),實施雙語教學，為學生今后接受國際教育提供了可能。同時利用中銳集團海外渠道和資源，為學生提供豐富的海外考察機會，如參加美國賓夕法尼亞地區(qū)私立學校夏令營等。

華頓外國語學校認為：學校教育的核心就是課程，學校的課程思想決定學生學什么，怎么學，為什么學;華頓外國語學校改變傳統(tǒng)學校德育、教學分離現(xiàn)象，以整個校園為課堂，所有教育教學活動為課程，以科學的育人觀進行重構，形成實現(xiàn)“完人教育”的博雅課程體系。

●辦學特色

1、終身發(fā)展的課程體系;

2、中西相融的雙語教學;

3、德教一體的學校管理;

4、師生相融的導師制度;

5、家校合一的全員管理。

華頓外國語學校認為：只有學校具有特色，才有學生的個性發(fā)展;辦教育就是俯下身子踏踏實實“搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，讓“麥子”成長為較茁壯的“麥子”，讓“葡萄”成長為結果實較多的“葡萄”，讓“蒲公英”成長為較漂亮的“蒲公英”;辦教育不能像搞工業(yè)生產(chǎn)，出產(chǎn)的產(chǎn)品全都整齊劃一，一個模子刻出來的。因而學校不是流水線，而是具有無限空間和選擇性的成長平臺。