這一步需要將大量的圖片、故事和感受描述提供給孩子，使孩子產生興趣且在腦海中出現畫面，于是孩子產生了藝術表達的沖動和需求。這區別于直接讓孩子隨意涂鴉。隨意涂鴉可以讓孩子發泄情感和鍛煉肌肉協調能力，但對于解決問題的能力，還是需要有一定的引導和方法的。
二、可行性分析
這一步需要和孩子討論想法，使孩子在立項過程中腦海里出現的畫面更明確，并通過再思考來完善想象的畫面，增加新的內容。在這一步驟中，越小的孩子我們對其要求會越低，這是因為六歲以下的孩子邏輯能力未完全成型，處于“先畫后想”或“邊畫邊想”的階段。所以六歲以上的兒童在這一步驟中，大可擁有思考、草圖、討論的時間。三到六歲的兒童往往是一邊畫一邊完成這個過程。而三歲以下的幼兒，則是在腦海中的靈光一閃，隨之運筆如飛。
三、項目執行
直到這一步才是真正開始動筆作畫。如果沒有之前的兩步，孩子在這幅作品中的方向感、思索推敲的能力、繪畫的深入性、想象力便會不夠完善。這一步中，我們可以給孩子充足的時間和試錯的機會，讓孩子將自己感興趣的有趣的畫面用繪畫的形式表達出來。或許也有無法表達腦海中畫面的情況，但一個自信的孩子會找到自己的解決方案。如：不會畫人物的兩歲孩子，會用一個圈圈表示一個人，大圈圈代表爸爸，小圈圈代表自己，中圈圈代表媽媽。無法畫出故事情節的四歲的孩子，會用一邊畫一邊自言自語的方式，將腦海中的畫面以畫畫加配音的方式呈現。因此我們一定要給孩子足夠的自己嘗試的機會，這可以讓孩子在這個過程中越來越自信，感受藝術的魅力。
四、完成項目
當我們成人全身心的投入到一個略有挑戰的項目中，且成功的完成時，我們的喜悅不言而喻。當兒童全身心的投入到一幅步驟豐富情節眾多的繪畫創作中，且完成作品時，將會獲得巨大的喜悅！這種喜悅會轉化為自信，這讓孩子相信自己可以解決問題，將推動他直面之后一個又一個的困難。
五、項目推廣
我們需要培養孩子將自己的作品進行講解的能力，這一過程中，需要我們好奇的發問，用欣賞的態度回應。如果可以將孩子的作品收藏，或是裝裱好掛在某處，這相當于孩子的項目“獲獎了”、“上市了”……我們也可以幫助孩子通過不同的渠道推廣作品，意義不在于炫耀，而是讓孩子更珍惜作品和自己的努力。
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