素質(zhì)教育介紹
  德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：
  教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
  素質(zhì)教育是指一種以提高孩子各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，重視人的道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、性格發(fā)展、身心健康等。
  素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非是簡(jiǎn)單的不要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī),鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)課外知識(shí)就等于素質(zhì)教育了.
  卡耐基曾說(shuō)：一個(gè)人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要依靠人際關(guān)系、處世技巧。
  軟與硬是相對(duì)而言的，學(xué)習(xí)成績(jī)好是硬本領(lǐng)，善于處理人際關(guān)系的交際本領(lǐng)則是軟本領(lǐng)。簡(jiǎn)而言之就是成功=15％的智商+85％的情商。
  青少年素質(zhì)教育的意義
  首先，青少年只有具備了良好的基本素質(zhì)，才有可能實(shí)現(xiàn)向較高層次的素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)的“遷移”。基礎(chǔ)教育以發(fā)展和完善人的基本素質(zhì)為宗旨，因而不少人指出基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育。
  第二，人類蘊(yùn)含著極大的發(fā)展自由度，這就是人的可塑性。自由度越高，可塑性越強(qiáng)；反之亦然。
  教育是塑造、培育人的事業(yè)，如果在基礎(chǔ)教育中充斥了定向的、專門化的訓(xùn)練，而不是著眼于把普通的基礎(chǔ)打扎實(shí)，那就等于抑長(zhǎng)趨短，將非特化功能倒退為特化功能，縮小了發(fā)展的自由度、窒息了人的可塑性。

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