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可達鴨編程怎么樣-靠譜嗎-創始人許浩然做客廣播

發布時間:2024-07-16 13:58:56 已幫助: 來源:上海可達鴨編程

可達鴨編程怎么樣-靠譜嗎-創始人許浩然做客廣播

  可達鴨對國內外青少年編程教育的現狀有了新的認識,幾個創始人在經過充分地討論之后,決定進行一次嘗試,借助我們專業的計算機知識和各自的學習能力,試水青少年編程教育領域。在對國內,尤其是本地青少年編程教育進行一番調研后,覺得當前的青少年編程教育存在很大問題。

  第 一個問題是大量的課程或教材并沒有真正針對青少年的學習能力和接受程度進行設定。他們要么將成人版本的內容生搬硬套,要么只對基本的編程理念進行了簡單地入門講解。2017年暑假,在我們真正對批學員授課之后,對這個問題的感知就更加明顯了。對比國內外的基礎教學,國內中小學生的學習能力和對各學科基礎知識的理解力都是很強的。他們完全有能力真正掌握編程。但是需要更加貼切的課程和更加匹配的教學模式。

  第二個問題是缺乏大量專業的編程講師。國內環境下,我們有很多IT從業者(程序員),也有很多傳統學科的老師。但青少年編程教育本身對于編程能力和教學能力都提出了綜合的需求。尤其是針對不同年齡階段、不同層次的孩子進行個性化的指導,更需要老師能夠真正把編程和教學融會貫通。

  所以我們的初心,就是希望能夠打造一個符合各年齡層次孩子認知的編程課程,培養更多的專業編程講師,循序漸進地將編程的各類知識和技能,真正地傳遞給孩子。讓每一個孩子都能真正編程。

  可達鴨編程的現狀

  可達鴨創始人許浩然:可達鴨編程是一個年輕的科技型創新公司,我們始終秉承著“讓每個孩子都能真正編程”的教育理念以及“讓更多的青少年接觸人工智能教育”的發展思路,不斷在人工智能教育和青少年編程學習領域探索與創新。在2019年,我們還完成了2000萬的融資,目前已經在山東開設了十余家校區,輔導超過10萬名中小學生學習編程。

  可達鴨編程的教學模式

  可達鴨創始人許浩然:我們的教學模式有別于其他教育機構,采取的是完全直營的模式,師資和管理團隊完全由總部研發中心派駐、共享優質師資、專業教學平臺等優質資源,無論孩子是在哪個校區上課,都能接觸到專業的老師和優質的編程課程。采取線上結合線下的教學模式,線下授課及時為孩子釋疑解惑,攻破學習難點;線上自主研發的learn學習平臺,將學、練、測集合一體,全方位關注孩子的學習進度和學習難點;有了清晰可見的后臺數據支持,老師們能夠針對數據進行大數據分析,根據每個孩子的不同特點,制定專業的學習培訓方案,并同時及時調整課程安排,找到最適合孩子的學習方法。

 中國與美國編程教育的差別

  可達鴨創始人許浩然:“編程一小時活動”提倡人人都花一小時學習編程,國外比國內多走了5年以上。在美國,喬布斯就曾提出:“這個國家的每個人都應該會編程,因為它教你如何思考”。在2012年左右,編程1小時活動就被推出,全球基本很多國家都把編程列入小學生的必修課中。我們國家就比較緩慢,在我國最早實踐落地的是浙江省。2017年的高考改革,浙江省把6選3模式改為7選3,考生根據其他科的學習情況自主選擇信息技術科目。山東省正在推進這一政策但還沒有落地。2019年山東省實行中小學信息技術教材改革,雖然教材更改很快,但是教師的師資還跟不上。由于學校存在著信息技術老師的稀缺問題,山東省提出學校可以借鑒社會力量推進編程教育,我們也在積極與學校合作推進“編程進校園”活動。

  對青少年編程教育的看法

  可達鴨創始人許浩然:青少年編程教育本身,是一個新興的綜合類學科,對孩子的邏輯、抽象思維、理解力、問題解決等各方面能力都有鍛煉和提升,但是最基礎的還是培養出孩子的編程思維,并掌握至少一門編程語言。這將是他們改變世界最直接有效的手段。

  相比于其他學科,編程學習過程更強調自主思考以及實踐,并不能僅限于看書、聽老師講解等傳統教學環節。如今我們身處在人工智能時代,科技發展日新月異,編程教育本身即是助力時代發展的學科,又需要新的培養模式。

  可達鴨的課程是怎樣設計的

  可達鴨創始人許浩然:我們的課程會根據孩子的年齡做出不同的課程安排并與學科知識相結合,例如我們在講解圖形化編程課程時,我們會先給孩子一個韓愈用光填滿屋子的故事背景,然后讓孩子通過操作模塊,將這個故事展現出來形成動畫。在代碼類編程中,我們將數學、語文、英語的某一個場景抽取出來,讓孩子通過代碼將這個場景還原。在這個過程中,培養孩子發現問題、解決問題的能力。再例如:信息學奧賽,它本身就是與數學、物理同等重要的比賽,參加信息學奧賽不僅僅是培養孩子的興趣而是需要孩子掌握計算機的算法、數據組織的形式等一些專業知識。

  可達鴨的核心競爭力是什么

  可達鴨創始人許浩然:可達鴨的核心競爭力是高品質的編程教學服務。現在很多教育機構把精力放在營銷層面,單靠營銷支撐來擴張市場。這種模式在競爭中的比例很小。我們則更多地將關注點放在教學服務本身,不斷完善我們的教學體系,對教學各環節都提出了高標準的要求,不斷提升課程服務中的標準化。為了教學效果,我們將教學成果看作是我們生存至關重要的因素。我們在教學服務過程中不斷收集家長學生的反饋,始終把讓孩子真正掌握編程作為教學考核的目標。


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