首先是語(yǔ)言方面的問(wèn)題，全英文授課的教學(xué)模式會(huì)令很多轉(zhuǎn)學(xué)生壓力加大
  和家長(zhǎng)的心理壓力相比較而言，學(xué)生的適應(yīng)通常體現(xiàn)在語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方式、待人接物等方面。相對(duì)于那些長(zhǎng)時(shí)間就讀英文課程或是在國(guó)外生活很久的同齡人，從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)入的插班生往往還是會(huì)覺(jué)得壓力非常大，全英文教課對(duì)大部分同學(xué)而言都是個(gè)非常大的考驗(yàn)。
  其次，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
  國(guó)際高中的學(xué)習(xí)方法和公立學(xué)校的學(xué)習(xí)方法會(huì)存在明顯的區(qū)別，特別是課堂辯論和學(xué)習(xí)小組方式。在國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，教課的方式和氛圍和公辦學(xué)校風(fēng)格有很大區(qū)別，對(duì)于寫作和閱讀能力的要求也比較高，看重書籍的拓展閱讀，老師會(huì)推薦學(xué)生看各種書籍，積累知識(shí)。許多文科的家庭作業(yè)都是通過(guò)論文的方式做完，英文寫作能力就變得十分重要。
  轉(zhuǎn)校生還需要注意文化背景環(huán)境的不同，這要求學(xué)生更需包容溝通
  與此同時(shí)，試著包容以及理解，懂得解決遇到的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)生活里的“必修課”。與公辦學(xué)校有所不同的是，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生雖然大部分以亞裔同學(xué)為主，華人孩子比例非常高，但是也會(huì)因?yàn)槲幕尘耙约俺砷L(zhǎng)環(huán)境的差別，在同學(xué)間會(huì)產(chǎn)生文化差異以及生活方式上的區(qū)別，要先有個(gè)心理準(zhǔn)備，如果遇到?jīng)]辦法理解和不習(xí)慣的事情必須包容和溝通。
  不僅以上的幾大方面，插班到國(guó)際學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很多方面都需要做一些轉(zhuǎn)變，這要求學(xué)生要一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但我們要清楚，國(guó)際高中想多與普通高中，會(huì)更具海外留學(xué)申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。

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