轉(zhuǎn)型潮來襲，之后會(huì)如何？
  針對(duì)國(guó)際學(xué)校資格問題的整治，要追溯到2022年7月，教育部啟動(dòng)實(shí)施涉境外課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作，引發(fā)國(guó)際教育圈震蕩。
  相關(guān)文件指出，對(duì)于僅有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、無辦學(xué)許可證的教育機(jī)構(gòu)，以及既無辦學(xué)許可證、又無營(yíng)業(yè)執(zhí)照的教育機(jī)構(gòu)的教育機(jī)構(gòu)，不具備開展全日制非學(xué)歷教育資格，將不得繼續(xù)開展涉境外高中課程，要在一定時(shí)期內(nèi)做好停辦退費(fèi)、學(xué)生分流、教師安置等工作。
  換句話說，既有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，又有辦學(xué)許可證的國(guó)際學(xué)校，才可以存活。
  對(duì)有辦學(xué)許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照的涉境外課程教培機(jī)構(gòu)，首先要依據(jù)普通高中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改，轉(zhuǎn)型為民辦普通高中。轉(zhuǎn)型完成后，有意愿開設(shè)涉境外課程的，須再向教育部門申請(qǐng)開展中外合作辦學(xué)，與境外其他國(guó)家具備合法資格的高中以中外合作辦學(xué)的方式舉辦國(guó)際高中。
  換句話說，民辦普高資格已經(jīng)成為開設(shè)國(guó)際課程項(xiàng)目的準(zhǔn)入門檻。
  但是辦學(xué)許可證也分兩種，一個(gè)是普通民辦學(xué)校，一個(gè)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
  根據(jù)國(guó)際學(xué)校研究數(shù)據(jù)，在上海，培訓(xùn)資格的國(guó)際高中占比近30%，不少具有相當(dāng)不錯(cuò)的辦學(xué)實(shí)力。
  所以對(duì)待這些學(xué)校，教育部要求是在2023年的8月之前完成“資格轉(zhuǎn)型”。
  那之后會(huì)是什么樣呢？
  首先，資格不全的國(guó)際學(xué)?；旧隙紩?huì)退場(chǎng)
  其次，有照、有證的學(xué)校中，會(huì)有一部分從培訓(xùn)資格轉(zhuǎn)為普通民辦高中資格。另一部分無資格學(xué)校會(huì)并入正規(guī)學(xué)校，聯(lián)合辦學(xué)。
  例如，北京受上述政策影響，在去年就率先掀起了國(guó)際學(xué)校“合并潮”，出現(xiàn)了多對(duì)組合。
  未來，市面上我們常說的不限國(guó)籍的國(guó)際學(xué)校，基本上都轉(zhuǎn)型成為了“普通民辦高中”。而真正意義上的「國(guó)際學(xué)校」，以后就只有外籍子女學(xué)校了。
  不過這些由國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的普高，當(dāng)然和普通高中是有所區(qū)別的，學(xué)校大概率以后還是會(huì)開設(shè)涉境外課程。
  所以，這些學(xué)校還須再向教育部門申請(qǐng)開展中外合作辦學(xué)：也就是和境外其他國(guó)家具備合法資格的高中，一同以中外合作辦學(xué)的方式，繼續(xù)舉辦國(guó)際高中。
  以后入讀國(guó)際學(xué)校還得參考中考么
  上海戶籍學(xué)生，想去21所試點(diǎn)學(xué)校，就必須得參加上海中考。
  未來，越來越多的國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)為普高資格，據(jù)相關(guān)專業(yè)人士猜測(cè)：上海戶籍、有本地學(xué)籍的學(xué)生以后都是要通過中考才能報(bào)考。
  不過非滬籍的學(xué)生，因?yàn)闆]有本地學(xué)籍，就讀上海的民辦國(guó)際學(xué)校大概率是可以不需要提交中考成績(jī)，只需要通過入學(xué)考試即可。
  雙軌制或?qū)⒊蔀橼厔?shì)？
  獲得普高資格后，是否要開普通高考班？政策目前沒有明確規(guī)定，或要因地而異。
  但隨著普高資格成為“必選項(xiàng)”，留學(xué)、高考“雙軌制”或許可能變得越來越普遍，這對(duì)民辦教育將產(chǎn)生什么樣的影響？
  蘇州一所老牌國(guó)際化學(xué)校也將在今年9月開設(shè)普高班。該校負(fù)責(zé)人表示：
  “這既是政策的要求，也是市場(chǎng)的需求。兩條腿走路對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展是有利的。普高班的學(xué)生有可能在入學(xué)后轉(zhuǎn)到國(guó)際高中，這反而擴(kuò)充了國(guó)際高中的生源。尤其是疫情結(jié)束后，留學(xué)再次升溫，從普高轉(zhuǎn)軌至國(guó)際高中的學(xué)生正在增加。”
  該校負(fù)責(zé)人馬學(xué)雷認(rèn)為，學(xué)校同時(shí)開設(shè)國(guó)際課程部和普高班，是兩種教育模式的碰撞融合，國(guó)際化教育的理念和教育方式對(duì)國(guó)內(nèi)普通教育也有借鑒意義，促進(jìn)國(guó)內(nèi)普通教育的改革。