國際文憑組織
  國際文憑組織（IBO）成立于1968年，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦，課程評估中心在英國卡迪夫。有三個國際中心，每個國際中心有一個區(qū)域辦公室(非洲歐洲中東區(qū)，亞太區(qū)，以及美洲區(qū))。IB課程的普及，在全球?qū)⒔?50個國家，超過4000個學校，超過7萬教職員工，以及100萬的IB學生。
  其教育理念是終生教育（Education for Life），跨度包括：小學（PYP小學一至五年級）、初中（MYP六至十年級）和高中（IBDP）三個階段。
  IB課程從設(shè)計最初便是針對跨國生活、學習的學生。同步教授IB課程，接受統(tǒng)一由IB總部編制的考試，全世界的IB學生在同一體系內(nèi)，保持學術(shù)水平的統(tǒng)一。也正是基于此：IB教育被稱為“成熟的國際化素質(zhì)教育”。
  今天我們就主要針對IBDP課程信息為大家進行分享，通過此文可以了解IBDP的來龍去脈。
  IBDP是什么？
  國際文憑大學預科課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IBDP）面向16-18歲的學生所提供的兩年制課程，被世界各所大學廣泛認可，在20世紀60年代中期的時候，一些教育家在日內(nèi)瓦創(chuàng)立并發(fā)展了這一課程，并且在1975年設(shè)立了雙語文憑，此時已經(jīng)過去了6年的時間，課程由國際文憑組織（IBO）組織及管理，授課語言包括英語、法語和西班牙語言。
  對于學生而言，如果要參與IBDP課程，學生必須于IB學校學習之后，從六大類科目中選取6項科目并完成相應(yīng)的評估，與此同時還需要完成三項核心科目，即CAS（Creativity、activity、service）、TOK（Theory of Knowledge）和EE（Extended Essay）。成績的評估會通過內(nèi)部和外部兩種評估方式而決定，每個學科在課程結(jié)束之后會有2-3份限時筆記并算入外部評估，而內(nèi)部評估則因?qū)W科而異，有的會通過口頭展示的形式完成，有的會通過實驗任務(wù)或?qū)懽鞯绕渌绞竭M行，內(nèi)部的評估一般都會先由任課老師評分，隨后由指定的外部審核員再進行確認或者進行必要的調(diào)整。
  IBDP之所以受到了較高的評價，并且被認為是賦予了學生擁有跨學科思考問題的能力，英國衛(wèi)報曾評價說“比3-4門普通教育高級證書（A-level）科目更廣泛和更具有挑戰(zhàn)性”。
  IBDP的課程體系
  IBDP課程體系由六個組別組成：
  （1）語文：英國語文、中國語言文學
  （2）第二語文：英國語文、中國語文(主題研究)、法國語文(可選為第三語文)
  （3）個人與社會：地理、經(jīng)濟、歷史、商業(yè)研究、心理學
  （4）實驗科學：物理、化學、生物、設(shè)計與科技、環(huán)境系統(tǒng)
  （5）數(shù)學：數(shù)學高等水平、數(shù)學普通水平、數(shù)學研習
  （6）藝術(shù)：音樂、視覺藝術(shù)
  學生除了要學習上述六個科目之外，還需要完成一組核心科目。
  IBDP核心科目
  （1）知識理論
  （Theory of Knowledge,TOK）
  （2）創(chuàng)意行動服務(wù)
  （Creativity,activity,service,CAS）
  （3）拓展論文
  （Extended Essay）
  每個科目會以1-7分來評分，總共是42分，除此之外在知識理論及拓展論文成績優(yōu)異的同獲得最多三分（Bonus Points），所以學生可以在國際文憑大學預科課程中最多可以獲得45分的成績。
  IBDP學習者培養(yǎng)目標
  國際文憑組織（IBO）為國際文憑大學預科課程的學習者制定了一共10條的培養(yǎng)目標：
  （1）Inquirers積極探索
  （2）Knowledgeable博學多識
  （3）Thinkers善于思考
  （4）Communicators樂于溝通
  （5）Principled重視原則
  （6）Open-minded心胸開闊
  （7）Caring具有愛心
  （8）Risk-takers勇于冒險
  （9）Balanced身心健全
  （10）Reflective及時反思
  通過IBDP的信息我們不難發(fā)現(xiàn)，IB提供了非常完整的課程體系，不管是學前和小學階段的IBPYP課程，到中學階段的IBMYP課程，再到我們今天我們分享的大學預科階段的IBDP課程，以及最新的IBCP職業(yè)技能課程。IB不僅系統(tǒng)化地培養(yǎng)學生的學習技能、思維方式、思辨能力和全球素養(yǎng)，而且十分注重IB教學者的專業(yè)成長和社區(qū)共建，所以深受學生、家長以及教育者的喜愛。
  而另一方面隨著IB國際學校的增長，人才緊缺的問題也隨之暴露，雖然中國的IB國際學校排名亞洲，但是至今在國內(nèi)可以提供系統(tǒng)IBDP培訓證書的機構(gòu)或平臺確屈指可數(shù)。另一方面一些教師想要進入IB學校，但是卻無從下手，導致崗位“求而不得”。根據(jù)頂思研究發(fā)布的《國際學校教師薪酬調(diào)研報告》顯示，IBDP教師、IBPYP教師依然是行業(yè)稀缺人才，其中IBDP老師也是國際課程體系中平均薪酬最高的崗位，因此，IB教師無論從廣度還是深度上都有很大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?