同學們想要創造出優秀的作品集,選擇適合自己的導師也很重要,上海品思國際藝術教育的老師為同學們介紹了作品集輔導老師的選擇依據,有需要的朋友可以來看看。
優越的教學能力
導師擁有好的專業背景,確實能說明導師是高質量的行業人才。無論是豐富的經驗,還是撐起了一個個成功項目的真實戰績,又或是多年積累下的資源,這些都讓我們無法忽視,每一點也都在證明,他作為一個設計師/藝術家,確實很有能力,并且能力不凡。
不過,即使如此,也不能證明這位藝術家/設計師,就是高質量的教育人才,至少這兩者間,是不能劃等號的,想要進入藝術留學作品集行業,成為專業導師,也需要進一步考察。擁有高項目產出能力,并不一定教學就好;是某一領域的奇才,不代表他能處理好人際關系;他可能很善于處理藝術/設計作品與自己的關系,不代表他同樣擅長處理人與人之間的關系。
畢竟,不是每一位藝術家或設計師都擁有語言天賦,當然也不是所有藝術家在溝通上都有障礙。對于其中一部分藝術家和設計師來說,他們更擅長用“藝術語言”去表達自己的情感,能結合具體的主題,用材料和藝術表達將想法具象化。
藝術家/設計師的思維是獨特的,有時候甚至獨特到令人感到怪異,優秀的藝術家/設計師大多不愿意束縛自己的情感與表達,這樣的思維與情感可以為藝術創作帶來無限的可能。對于藝術家/設計師來說,創作想象,以及具象的作品,才是更重要的“語言”。
這樣的藝術家通常被認為,是不具備優秀共情能力的,相較于換位思考,他們更善于表達自己的所想所感,向別人傳遞自己的想法。很難以導師的身份,設身處地的從學生角度,通過“教授引導”這種行為,幫助沒有成熟設計經驗的孩子們,獲得知識。
個人優質資源
導師的個人資源,確實也是非常重要的,無論對機構,還是對學生個人,都是一種“福利”。導師的加入,幫助機構拓寬了自己的資源,從而為學生對接到更豐富的平臺,提供優勢機會。但是任何一家機構,在對接具體資源時,都是會有取舍的,哪些資源是能真正的落實到學生的;哪些可能不適合對接學生,但是適合做長期的機構品牌合作;哪些又適合做推廣宣傳的,都是不一樣的。其中對接到學生的資源,尤其會慎重選擇,因為這些資源有可能會出現“落差”。
如果導師為學生提供的資源和服務,無法與學生匹配,也就是老師資源量級遠超學生目前的能力范圍,這種就會出現資源對接適得其反的情況。本科階段,各大藝術院校都較重視學生的想法,藝術性表達,以及基礎能力,這種落差就會特別明顯。
院校招生官,是學生遞交申請和作品集后,對學生進行審核的院校核心人員,他們來決定要招收哪位學生。以院校招生官的視角,在提交申請前,對作品集再次審核,將會大大提高學生的申請成功率。這樣的資源對于任何專業的學生來說,都是一種絕對的優勢。
真正優秀的作品集培訓導師能帶給學生較大的優勢是什么?
觀念上:眼界格局&思維模式
豐富的從業經驗,和高量級的成功案例,對于任何藝術家/設計師來說,都是一種能力的積累,每一次成功案例的實現,都是一次個人的提升。
一個真實的項目案例,和一個能起到真正影響意義的成功案例,它們兩者之間,是有很大區別的。將一個案例落地,只要你去做,基本都能獲得結果;但是不僅要落地,還有對項目對象產生影響,做到成功,就需要藝術家/設計師的高質量綜合能力了。
比如在一個針對具體品牌的設計方案中,可能就需要他們擁有敏銳的品牌分析能力,定位品牌需求,之后以前瞻性的眼光,結合行業整體的動態,知道如何基于行業大環境的語境,前瞻性的表達較好的想法,來做出品牌設計。
在思維上,能天馬行空又能腳踏實地,可以做自由發揮的實驗創作,更能在條條框框的需求限制下,將好的想法,以豐富的實踐經驗促進落地。而這也是很多“校園型導師”的弊端。
能力上:實踐經驗&基于整體行業趨勢進行的引導教學
能為整個藝術設計行業帶來趨勢性的引導,或者做出成功的案例,首先需要設計師本人對行業現狀清晰的認知,以及對行業未來發展的預估,甚至啟發。在具體的案例中,可能就需要設計師擅于根據不同的情況,和環境,選擇材料,表達形式。
這樣的實踐經驗是基礎,基于整個行業趨勢,讓學生獲得綜合能力提升。帶給學生的不是只著眼于offer,或者當下藝術留學申請的教學,還有對學生未來能力負責的態度。比如學生在入校前就擁有能以高質量的綜合能力,銜接海外學習的實力;以及對未來發展進行規劃的能力,這些都是大牛導師能為學生帶來的優勢。
另一方面,即使大牛導師能為學生帶來這些優勢,但也并不代表,只有大牛導師能為學生帶來這些。很多看起來“資歷平平”的導師,在教學上,可能反而更出眾,這就又需要提到我們前面所說的溝通能力和共情能力了。
每一位學生都是不一樣的,不只他們的申請院校和專業不同,每個人的性格和個人情況,更是千差萬別。不同于學校的大班授課模式,老師無法照顧每位學生,給出針對性的建議;藝術留學作品集輔導機構,通常是一對一,多對一的輔導教學,老師不僅要照顧每一位學生,更要根據他們的個人情況,有針對性的教學,啟發性的引導。
如何選擇適合自己的作品集培訓導師呢?
很多學生或家長對藝術導師較大的誤區,就是注重導師的個人經歷,將全部的目光都集中在導師個人的背景上。但是評判一位導師真實能力的,不只有他作為一個獨立藝術家或設計師的綜合創作能力,還有他作為一名導師,應該具備的教學能力。
個人經歷固然重要,導師作為指導者,確實要有一定高度的藝術設計行業認可度,但是,只這一個維度優秀,是不能可以帶好學生的。更重要的,是這個導師是否擅于和學生相處,能不能帶好學生。
比如在大家走訪機構時,就可以看看這個導師帶過多少學生,這些學生的申請結果怎么樣,因為大部分機構的前期試聽課導師,都是“隨機”的,因為對于機構來說,只是和學生的初步接觸,很難一次就摸清學生的性格和情況,因此互相都需要“嘗試”。