雅恩輔育堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利
  雅恩輔育作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。

  【溝通萌發(fā)期】：
  言語、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知）
  【溝通發(fā)展期】：
  啟智、感統(tǒng)、社交（單項(xiàng)互動(dòng)交往是溝通的前提，有了開音的基礎(chǔ)，感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應(yīng)用的動(dòng)機(jī)，達(dá)到達(dá)到會(huì)用詞、組句、表達(dá)）
  【溝通成長(zhǎng)期】：
  游戲、語言、認(rèn)知活動(dòng)（雙向互動(dòng)是溝通的基礎(chǔ)，游戲與認(rèn)知活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)）
  【溝通成長(zhǎng)期】：
  游戲、語言、學(xué)業(yè)先備課（多向度互動(dòng)發(fā)展是溝通的方向，建立入園前的基礎(chǔ)能力保障）

  課程亮點(diǎn)
  發(fā)起互動(dòng)，對(duì)比L1-L2讓孩子有動(dòng)機(jī)做事情，我們創(chuàng)建了環(huán)境誘發(fā)動(dòng)機(jī)
  適用對(duì)象
  基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
  學(xué)習(xí)目標(biāo)
  打開認(rèn)知，提高理解能力詞匯表達(dá)、溝通技巧、肢體協(xié)調(diào)

 【溝通穩(wěn)定期】：
  主題活動(dòng)、學(xué)業(yè)能力（人際關(guān)系發(fā)展是溝通的終極目標(biāo)，主題活動(dòng)+學(xué)業(yè)能力課程，達(dá)成銜接普校）
  針對(duì)每個(gè)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語言理解、語言表達(dá)、社會(huì)交際用語等不同階段目標(biāo)的個(gè)性化訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語與語言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會(huì)中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。
  構(gòu)音功能障礙訓(xùn)練課程
  采用美國言語及語言病理學(xué)家莎羅森菲德莊臣，根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)而發(fā)展出來的口部肌能訓(xùn)練誘導(dǎo)發(fā)音，矯治發(fā)音不清晰。具體包括感知、發(fā)聲、共鳴和構(gòu)音、唇部、吸管與口舌訓(xùn)練。
  語言發(fā)育障礙訓(xùn)練課程
  給予充分的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，**兒童本位的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用非語言榜樣和語言榜樣，提高兒童表達(dá)的主動(dòng)性和功能性，實(shí)現(xiàn)生活中的言語語言使用的良好適應(yīng)。
  針對(duì)每個(gè)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語言理解、語言表達(dá)、社會(huì)交際用語等不同階段目標(biāo)的一對(duì)一訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語與語言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會(huì)中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。