一、基礎(chǔ)性——高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)
素質(zhì)教育的各個(gè)階段是相通的，這種相通性體現(xiàn)在，前一階段學(xué)習(xí)成果是后一階段學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入高校的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)為繼續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)固牢靠的地基。在廣闊的學(xué)科領(lǐng)域，高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。
二、綜合性——高考強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通
素質(zhì)教育是全面的教育，內(nèi)涵豐富，不同方面是相得益彰的關(guān)系。高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì)貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì)貫通。以必備知識(shí)為例，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。
三、應(yīng)用性——高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用
素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，在知識(shí)、能力和素養(yǎng)中，關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問題。
四、創(chuàng)新性——高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維
素質(zhì)教育中的智育和以往教育中的不同，就在于對(duì)創(chuàng)新性的強(qiáng)調(diào)。高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等，考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力，考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。
新高考中「素質(zhì)教育」的體現(xiàn)
1.試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)；
2.試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；
3.使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值；
4.合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

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