初高中銜接課程大綱-英語

板塊

課時

課程內容

初高中內容差異對比

語法

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時態、語態的復習和拓展

初中主要是靠記憶一些明確的時間狀語來判斷時態，但是高中主要是靠分析上下文的語境來判斷時態語態。銜接課中我們主要培養學生分析上下文語境來靈活運用語法規則的能力。

句法

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句子結構的梳理和高中階段句子結構知識的運用

初中階段對句子結構僅作了解，不做使用的具體要求。高中階段要求對句法規則有清晰的了解并能很好的運用。銜接課中會通過具體的長短句句子的分析和造句子的練習來讓學生明白句法規則，為后面的翻譯和寫作能力的培養打好基礎。

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定語從句和賓語從句、狀語從句的復習

初中階段對這三大從句需要記住典型的連接詞；高中階段要求對三種從句的概念，其中的區別有明晰的區別了解并能靈活運用。我們會通過對初中知識的復習帶動高中這一板塊能力的拓展和延伸。

語法、句法結合

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從初中的單項選擇到高中的語篇選擇
（語法新考察）

初中的單項選擇題中排除法是學生的常用方法；高中必須要對句法和語法在篇章中的運用有清楚的了解才能做對題目。我們重點是培養學生對語言的整體把握，以對篇章的理解帶動對語法、詞匯的靈活運用能力。

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從初中的九選八到高中的十一選十（語法和句法的結合）

初中的九選八大部分依靠對句意的理解。高中階段我們重點培養學生依靠對上下文的框架分析，句子結構的分析、句子成分和詞性的對應等常規知識來做判斷的能力。

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高中階段的翻譯要求

初中沒有翻譯題型；高中的翻譯中看似只有五句話，但分值遠遠重于語法但，而且涵蓋了長句的主干分析、四字詞或成語的靈活轉變、介詞情態動詞等特殊詞類的翻譯等很多考察點。銜接課階段主要是讓學生了解翻譯的主要考點，以及如何在開學后的學習中注意自己翻譯能力的培養。

詞匯

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高中階段拓展詞匯量的要求

初中階段課本上的單詞會不停在練習和后面的課文中復現，但高中階段的詞匯在練習和后面課文中復現的幾率較小，要靠學生在課本詞匯的基礎上做相關詞匯的拓展延伸。我們會通過構詞法的講解學生如何自己拓展詞匯積累。

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高中英語完型填空中詞匯的要求

初中的完形填空可以靠著句內或上下文的語義進行排除選擇；高中的完型填空加進了很多靠上下文的框架結構、作者的暗含之意等邏輯推理才能找到答案的題目。我們重點培養學生從框架上把握文章的能力和利用句意、框架等線索進行推理推斷的能力。

板塊

課時

課程內容

初高中內容差異對比

閱讀

4

高中英語閱讀理解的新要求

初中的閱讀理解基本上讀懂材料就能做對題目；高中的閱讀理解對于細節篩選、語句篇章的推理推斷或者文章的主旨大意的考察、作者態度觀點的考察等一是需要對原文有切實的理解，二來需要排除錯誤選項的干擾。我們培養學生根據線索進行推斷和識別錯誤干擾項的能力。

2

高中英語閱讀理解的新題型

初中英語閱讀理解也有簡答題，需要找到原文中的句子的出處；高中的閱讀簡答題需要學生首先能精確地理解原文，其次在理解的基礎上還能用自己的語言精確地概括。所以銜接課重點培養學生在語言輸出方面的能力。

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商務、科普、文化類文章的閱讀

初中英語的閱讀很少會涉及到此類題材文章的閱讀；高考的閱讀理解中一定有科普文，A篇往往容易出文化類的文章，而且近幾年商務英語的文章越來越多，這類文章跟學生的生活學習差距較大，往往很難讀懂，讀懂會不太會做題。我們會讓學生先熟悉此類題材的文章，了解商務運作中的一些常識，讓學生對自己平時接觸不多的一些知識有所了解，以加強學生對此類文章的理解。

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美文精讀

高中作文有對語言的要求比較高，學生的英語應該盡量地道，所以我們會精讀一些英文的美文，讓學生了解一些地道的表達方式。

寫作

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高中英語作文新要求

初中英語的作文的基本要求是字數夠，要點齊全，句子結構正確；高中的作文從文章的立意、內容、語言三個方面有明確的打分標準。我們重點讓學生了解如何抓好、抓對文章的立意，用地道的語言表達出來，同時文章如何做到層次分明段落清楚。