應用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現,并透過控制外在環境以改善孩子們的行為問題。
  應用行為分析是常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，讓他們能更容易融入社會。應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童,同時也適用于其他診斷,如發育遲緩,注意缺陷多動障礙，認知缺損等。
  STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT關鍵反應訓練、FR常規功能性訓練等技術基礎，和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

  自閉癥譜系障礙：言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式，有自閉癥傾向。
  兒童發育遲緩：體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。

  循證實踐
  科研認證
  3大等級/6大維度
  3大策略
  系統化/標準化
  本土化、為入園入學打好基礎

  2016年東方啟音與美國自閉癥權威機構STAR Autism Support達成戰略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區開展STAR課程，到目前已經在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創始人Joel Arick及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學策略。
  STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學維度的技能，適合不同發展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
  兒童常見適應癥狀：
  ·發育遲緩兒童
  ·自閉癥、自閉癥傾向兒童
  STAR System 8大優勢
  STAR及相關課程由Joel Arick,Ph.D.(喬.艾瑞克博士)經過40多年研發，課程所服務的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學校、普萊諾獨立學區等美國、歐洲2500多所機構及大學。
  1.四十年研究數據證實效果
  2.有力證據支持的指導方法
  3.在應用行為分析法(ABA)的基礎上進行靈活教學
  4.提供易于理解的系統化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標準記錄孩子的進步
  5.適合不同發展階段學齡兒童的學習需要
  6.榮獲多項國際殊榮的有效課程產品
  7.美國共同核心(州立)標準的優質教育課程
  8.有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能