致遠(yuǎn)?湫教育匯集了SAT和TOEFL各類教師，?直秉持著以教學(xué)為中?的理念，潛?鉆研。在多年的教學(xué)?涯中，我們?直扮演著“考試培訓(xùn)”，“短期出分”的??。為了更好地達(dá)成這些??，我們重新定義了培訓(xùn)的流程，提升了服務(wù)線的權(quán)重。?位學(xué)員的服務(wù)?員不再僅僅是授課?師，?是增加到了助教，督導(dǎo)，?師，校?四位?體監(jiān)督調(diào)整學(xué)員計劃。
  【我們的優(yōu)勢】：
  
  我們利用自研的study系統(tǒng)，從各種維度來安排和監(jiān)管學(xué)?任務(wù)，利用數(shù)據(jù)來精準(zhǔn)分析學(xué)?存在的問題以及解決問題。

  我們的系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生自身情況安排每?50-500詞的背誦和檢測，并且從準(zhǔn)確率和反應(yīng)速度等幾個維度來檢測學(xué)生單詞能力。

  我們的單詞書也是內(nèi)部教研成果，精準(zhǔn)選擇托福和SAT的?頻考察單詞，可以讓學(xué)生更高效地短時間內(nèi)提升單詞量，應(yīng)對考試。

  除此之外，系統(tǒng)還配套托福雅思和ACT SAT練習(xí)的題卡，方便學(xué)?了解自己的答題情況以便進(jìn)行?次訂正和分析。教師端和學(xué)?端同步顯示，更有利于老師課前了解學(xué)?完成情況，針對性進(jìn)行講解。

  【其它優(yōu)勢】：

  一：致遠(yuǎn)山湫注重教師和督導(dǎo)的平衡。

  督導(dǎo)是負(fù)責(zé)學(xué)生課后練習(xí)和跟蹤對角色，除此之外，還要理解如何布置作業(yè)才能幫助老師更高效完成教學(xué)任務(wù)。要求督導(dǎo)在原有工作的基礎(chǔ)上，深入理解課程和考試，甚至要接近老師的水準(zhǔn)。不僅僅是追求“多角色多位一體”，而是真正做到各司其職并產(chǎn)出結(jié)果。

  二：致遠(yuǎn)山湫注重考培和其他的平衡。

  留學(xué)申請、校內(nèi)GPA、標(biāo)化考試、活動、競賽，缺一不可。我們保留經(jīng)典的翻轉(zhuǎn)課堂，即老師先上主課講解知識點，學(xué)生完成針對性作業(yè)后，老師再上副課講評作業(yè)，確保知識點吸收。同時考慮到學(xué)生校外補課繁忙，在確保課時設(shè)計合理的基礎(chǔ)上，做到部分課程不要求學(xué)生每天全天在校，留出足夠時間讓學(xué)生參加更多有助于申請的活動。

  三：致遠(yuǎn)山湫注重線上和線下的平衡。

  經(jīng)歷了疫情階段的線上課，我們快速適應(yīng)并打造出了完善的線上課程模式。清晰界定可以做到線上線下同質(zhì)的環(huán)節(jié)，以及必須線下確保質(zhì)量的環(huán)節(jié)，最終形成了不同的課程方案，以滿足學(xué)生的多樣化需求。能用不同的課程形式達(dá)到相同的出分效果即是王道。

  四：致遠(yuǎn)山湫注重人工和數(shù)據(jù)的平衡。

  我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)在抽詞、題卡、訂正、記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還有大量的內(nèi)置資料，把各科知識點進(jìn)行更小顆粒度的切片。學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅僅是IT主導(dǎo)的“大數(shù)據(jù)盛宴”，而是通過數(shù)據(jù)讓學(xué)習(xí)進(jìn)度更為可視化，讓學(xué)習(xí)漏洞更為精確化，讓教學(xué)更有針對性。